2020年10月高等教育自學考試全國統- -考試

　　學前兒童數學教育

　　(課程代碼00388)

　　注意事項:

　　1.本試卷分為兩部分，第一部分為選擇題， 第二部分為非選擇題。

　　2.應考者必須按試題順序在答題卡(紙)指定位置上作答，答在試卷上無效。

　　3.涂寫部分、畫圖部分必須使用2B鉛筆，書寫部分必須使用黑色字跡簽字筆。

　　第一部分選擇題

　　一、 單項選擇題:本大題共24小題，每小題1分，共24分。在每小題列出的備選項中

　　只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

　　1.按其抽象性，兒童思維的發展趨勢是

　　A.從直覺行動思維、具體形象思維到抽象邏輯思維

　　B.從具體形象思維、直覺行動思維到抽象邏輯思維

　　C.從直覺行動思維、抽象邏輯思維到具體形象思維

　　D.從抽象邏輯思維、直覺行動思維到具體形象思維

　　2.兒童的-一-對 應觀念形成于

　　A.4歲以后

　　B.3歲半以后

　　C，5歲以后

　　D.3歲以后

　　3.學前兒童數學教育應以操作活動為主要的教學方法，而不只是觀看教師的演示或直

　　觀的圖畫，這是

　　A.發展兒童思維結構的原則

　　B.聯系兒童生活的原則

　　C.知識的系統性和邏輯性原則

　　D.讓兒童動手操作的原則

　　4.根據物體的差異按- -定的次序或規則進行排列，這是

　　A.排序

　　B.分類

　　C.對應

　　D.比較

　　5.幼兒數學教育內容中起著發展思維作用的核心因素是

　　A.空間

　　B.時間

　　C.集合

　　D.數量關系.

　　6.教師把實物、教具或幼兒的學具展示給幼兒看，或者通過示范的動作，經過選擇的

　　范例來說明所要介紹的知識、技能和規則，使幼兒明確應該做什么以及怎樣做的教

　　學方法是

　　A.操作法.

　　B.演示法

　　C.練習法

　　D.觀察法

　　7.把一個物體重疊放在另-一個物體.上,形成兩個物體之間一-對應的形式，進行量或

　　數的比較，這是

　　A.重疊比較.

　　B.單排比較

　　C.雙排比較

　　D.并放比較

　　8.有關教師選制、運用教、學具的論述，不正確的是

　　A.教、學具的選制與運用要注意不同年齡班幼兒的認識特點

　　B.應盡可能使教、學具有多種用途

　　C.要充分發揮教、學具的使用價值

　　D.教、學具一定要新奇

　　9.有關日常生活和活動區、角中的數學活動特點的論述，錯誤的是

　　A.幼兒在學習經驗的選擇上有較大的自主權

　　B.幼兒可獲得大量的數學感性經驗

　　C.能充分發揮幼兒的主動性和積極性

　　D.教師不需要提供活動材料

　　10.在數學中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為

　　A.集合

　　B.數

　　C.量

　　D.形

　　11.嬰幼兒數概念的發展規律是

　　A.認數、辨數、點數

　　B.辨數、認數、點數

　　C.點數、認數、辨數

　　D.認數、點數、辨數

　　12.要求幼兒將黑色的、系帶子的鞋放在一起， 這種分類是

　　A.按物體的兩個特征分類

　　B.多角度分類

　　C.層級分類

　　D.多重分類

　　13.要求幼兒按一定的數目拿出同樣多的物體，這是

　　A.按物點數

　　B.口頭數數

　　C.按物取數

　　D.按數取物

　　14. 按一般的發展趨勢看，兒童數概念發展的轉折點(或明顯的飛躍期)是

　　A.3歲-4歲

　　B.4歲-5歲

　　C.5歲-6歲

　　D.6歲-7歲

　　15.對數的認識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響，這是

　　A.數的守恒

　　B.數的組成

　　C.數的分解

　　D.數量關系16.面對實物，卻不知道用它米幫助進行加減運算，這是

　　A.3歲半以前的幼兒

　　B.4歲半以前的幼兒

　　C.5歲半以前的幼兒

　　D.6歲半以前的幼兒

　　17.幼兒以實物等直觀材料為工具，借助于合并、分開等動作進行加減運算，這是

　　A.動作水平的加減

　　B.表象水平的加減

　　C.概念水平的加減

　　D.抽象水平的加減

　　18.認識立體圖形由易到難的順序是

　　A.正方體、圓柱體、長方體、球體

　　B.球體、正方體、圓柱體、長方體

　　C.球體、正方體、長方體、圓柱體

　　D.圓柱體、球體、正方體、長方體

　　19.量的守恒教育應放在

　　A.小班

　　B.中班

　　C.大班

　　D.學前班

　　20.不用標準的測量工具，而用各種自然物做工具進行測量，如用小棍、筷子等進行測

　　量，這是

　　A.衡量

　　B.測試

　　C.測驗

　　D.自然測量

　　21.兒童空間概念的發展趨勢是從

　　A.絕對的空間概念逐步過渡到相對的空間概念

　　B.相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念

　　C.絕對的空間概念逐步過渡到以自我為中心的空間概念

　　D.相對的空間概念逐步過渡到以自我為中心的空間概念

　　22.在描述物體的空間方位時，總是要和- -定 的參照物聯系在一起，這說明空間方位概

　　念具有

　　A.連續性

　　B.可變性

　　C.相對性

　　D.絕對性

　　23.在開展數學教育之前，對教育對象進行的預測性評價是

　　A.形成性評價

　　B.診斷性評價

　　C.終結性評價

　　D.總結性評價

　　24.在自然狀態或準自然狀態下,對評價對象的行為進行現場觀察，并根據觀察結果進

　　行分析，作出評定的一-種資料收集方法，這是

　　A.觀察法

　　B.臨床法

　　C.測試法

　　D.實習作業法

　　二、多項選擇題:本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中

　　至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。

　　25.數學的特點有

　　A.抽象性

　　B.邏輯性

　　C.精確性

　　D.應用性

　　E.形象性

　　26.學前兒童數學教育目標和內容制定的主要依據有

　　A.兒童

　　B.政治

　　C.經濟

　　D.社會

　　E.學科

　　27.學前兒童數學教育活動的內容應具有

　　A.啟蒙性

　　B.可探索性

　　C.復雜性

　　D.生活性

　　E.情景性

　　28.學前兒童時間概念發展的一般特點有

　　A.主觀性

　　B.含糊性

　　C.易受實際生活經驗的影響

　　D.易和空間關系混淆

　　E.準確性

　　29.學前兒童數學教育評價的一般步驟包括

　　A.評價主體

　　B.設計評價方案

　　C.實施評價方案

　　D.確定評價目的

　　E.處理評價結果

　　第二部分非選擇題

　　三、簡答題:本大題共4小題，每小題5分，共20分。

　　30.簡述學前兒童數學教育的意義與價值。

　　31.簡述學前兒童集合概念的發展。

　　32.簡述學前兒童初步空間概念教育的指導要點。

　　33.簡述小、中、大班兒童初步時間概念的教育要求。

　　四、論述題:本大題共2小題，每小題10分,共20分。

　　34.論述學前兒童學習數學的心理特點。

　　35.論述學前兒童幾何形體教育的指導要點。

　　五、案例分析題:本大題共1小題，每小題10分，共10分。

　　36.在中班數學活動《認識8》中，有一個教學環節是鞏固幼兒對數字8的認識和理解。

　　(1)第一關:說一說“8"可以表示什么?

　　老師鼓勵幼兒說說8除了衰示8只蜜蜂、8只小烏還可以表示生活中哪些事物?

　　(2)第二關:你看我是幾，你就拍幾下。

　　老師利用PPT(幻燈片上有1-8數字)，點到哪個數字，幼兒迅速地用手拍幾

　　下? (是幾就拍幾下)

　　(3)第三關:找找數量是8的禮物卡。

　　幼兒在桌子上找出數量是8的禮物卡，看誰找得又快又對?

　　請分析案例中所使用的教學方法及其優勢。

　　六、綜合應用題:本大題共1小題，每小題16分，共16分。

　　37.以“1和許多”為題，撰寫一份小班數學活動教案，要求包括活動目標、活動準備

　　和活動過程。